Ich komme ja jetzt in das Alter, wo man das anfängt. Ich habe Urlaub und nahm mir gern die Zeit. Da kann ich mich gleich ein wenig als Zeitzeugin üben. Schließlich lebte ich fünfzehneinhalb Jahre in der Deutschen Demokratischen Republik. Ein Stück Geschichte, das es heute nicht mehr gibt. Mal sehen, wohin mich die Reise in die Vergangenheit führt. Hier also seit langer Zeit ein Blogstöckchen. Es ist eine (sehr lange) Langstrecke. Du bist wieder gewarnt ;-)

Ich vermisse Rudi-Batschi sehr. Er war einer derjenigen, mit dem ich wunderbar über Bücher sprechen und mich austauschen konnte. In der Schule fand ich diese sokratischen Gespräche leider nicht. Im Gegenteil, gerade die Abi-Phase hat mir seinerzeit das Lesen extrem vergällt. Da wurde gern mal locker über drei bis vier Monate ein(!!!) Buch auseinandergenommen. Wir reden hier also von 60 bis 80 Schulstunden, die wir mit einem einzigen Werk verbrachten. Grausig! Parallel hatte ich fünf oder mehr andere Bücher gelesen… Mal ganz davon abgesehen, dass Deutschunterricht der Staatsbürgerkunde sehr nahe kam: Alles war geprägt vom sozialistischen Erziehungsauftrag, der uns zu braven DDR-Bürgern formen sollte.

Ergänzt wurde dies durch die “Zehn Gebote der sozialistischen Moral und Ethik”, die uns zu Atheisten erzogen. Für uns Kinder waren sie in Form der Gebote für Jung- und Thälmann-Pioniere abgewandelt. Sie waren an die Wände der POS gemalt. Regelmäßig wurden sie in Schul-Appellen rezitiert. Sie wurden in den “Interpretationen” im Unterricht ständig aufs Neue (ab)geprüft. Sie waren uns (zumindest in den Schulen, in denen ich unterrichtet wurde) omnipräsent:

Dieser Bildungsauftrag fand seinen Einklang in das polytechnische Bildungsprinzip, nachdem unsere Schulbildung einen praktischen Bezug erhielt. Zweck war die „Verbindung der Schule mit dem Leben“ (Quelle: ebenda). Diese enge Verknüpfung von (Natur)Wissenschaften und praktischer Arbeit hat mich stark geprägt. Vielleicht einer der Gründe, weswegen ich “unnützes Wissen” als Lebensverschwendung sehe oder es mich zumindest irritiert.

Dieser Bildungsauftrag ging sehr weit und zog sich ausnahmslos durch alle Schulfächer und Lebensbereiche. Wir waren schon als junge Kinder einem ständigen politischen Bekenntnis ausgeliefert. Kein falsches Wort, keine laut geäußerte Kritik am System an sich. Denn das hatte Konsequenzen – vom Ausgegrenztsein in der Gemeinschaft (darunter litt ich ganz besonders, meine Heimat in der Musik und der dort aufgebaute Freundeskreis linderten das) bis hin dazu, dass Dir der Weg zu Deiner Wunsch-Ausbildung und damit dem Wunschberuf und letztlich Wunsch-Leben verwehrt wurde. Um Dich zu strafen und zu einem:einer angepassten, systemtreuen Genossin bzw. Genosse zu formen.

Wenn ich also im Folgenden die Bücher, mein Erleben der Lektüre und die Auseinandersetzung im Unterricht damit rauskrame, so ist dies stark von meinem schon von Kindesbeinen (durch meinen lieben Großvater geförderten) humanistisch-aufgeklärten Blick gefärbt.

Ein allerletzter Aspekt ist vielleicht noch interessant: Sämtliche Bücher wurden uns im Rahmen der Schulbibliothek für die Zeit der Pflichtlektüre geliehen. Mit Glück konnte ich – wenn Exemplare übrig waren – Bücher der “großen Klassen” ergattern. Rückgabe spätestens am letzten Schultag vor den Sommerferien. Nur einen verschwindend kleinen Anteil leistete ich mir von meinem spärlichen Taschengeld. Ich bekam ab der Schule 50 Pfennig pro Woche. Ab der 7./8. Klasse dann 1 Mark und ab der 9. Klasse 2 Mark. Das jedoch nur, wenn ich sämtliche Hausarbeiten erledigt hatte (wöchentlich Treppe putzen, täglicher Abwasch, Gartenarbeiten usw.). Falls Du Dich fragst: Ja, das war auch zu DDR-Zeiten wenig. Ab und an steckten mir die Großeltern großzügig etwas zu. Dort konnte ich mir zudem gut Bücher wünschen. In ein Buchgeschäft gehen und Bücher kaufen oder gar Bücher (im Internet) bestellen, so wie heute – das war damals unmöglich. In Leipzig und mit ihren “Vitamine B”* rund um die Buchmesse hatten sie zudem mehr Möglichkeiten, Bücher zu ergattern. So wuchs meine Bibliothek. Danke dafür! Absurderweise wurde ich fürs Zeugnis bezahlt. 2 Mark für eine “Eins” und 1 Mark für eine “Zwei”. Darüber schwang die Drohung, dass ich bei “Dreien”, “Vieren”, “Fünfen” dann je 1 Mark wieder zurückgeben hätte müssen. Vom Taschengeld bestritt ich Busfahrten (1 Mark, um nach Gera zu fahren), Klamotten (bis auf Unterwäsche trug ich nur “Zweite Hand”), Pflegeprodukte, Schreibwaren und Süßigkeiten. Da blieb nicht viel Geld für Bücher, die noch dazu sehr teuer waren. Falls ich je Geld “übrig” hatte, investierte ich es in neue Saiten für meine Geige, das Neubespannen des Bogens, Kolophonium und Noten. Und in Theater und Kabarett natürlich. Anders als heute, war das für uns jedoch erschwinglich (genauso teuer wie Kino). Tja nun.

[ * ein Euphemismus zu Zeiten der DDR für Beziehungen und gute Netzwerke. ]

Zu meinem Bedauern hatte ich sonst wenig Berührungspunkte mit Büchereien. Der Dorfbibliothek war ich schnell entwachsen (gute Kinderbücher, Märchen und Sagen!). Interessante Bücher für Jugendliche hingegen waren rar. Die Stadtbibliothek war zu weit entfernt und zu umständlich zu erreichen. 30 Min mit dem Linienbus, der zwischen 5 und 17 Uhr alle 30 min und danach bis 21 Uhr ein Mal pro Stunde fuhr. Ich befürchte, keines der Werke je ohne Mahnung zurückgebracht zu haben. Schande über mich. Das änderte sich erst zu Abi-Zeiten. Da war die Stadtbibliothek mit 5 Minuten Fußweg in unmittelbarer Nähe zur Penne. Das nutzte ich jedoch auch nicht übermäßig, eher für Literatur rund um Theater und so. Damals war Musik und die Musik- und Noten-Bibliothek sowie die Wissenschaftliche Allgemeinbibliothek (Beweisfoto unten) deutlich interessanter geworden.

Ich hatte dann einen Moped-Führerschein und düste mit meiner Simson S51 in die Stadt. Benzin und Öl klaute ich bei meinem Vater (ich glaube, er ahnte es, schaute jedoch geflissentlich darüber hinweg). Das war wohl der Beginn meiner eigenen “Sturm und Drang”-Zeit.

Ok, was fällt mir noch an Romanen und Erzählungen ein, die ich während der Schulzeit (erstmals) gelesen habe? Fangen wir mit meiner Zeit auf der Politechnischen Oberschule (POS) “Wladimir Ilijitsch Lenin” an. Mithin meine erste bis achte Klasse in der Zeit von 1981 bis 1989.

Jupp, so war das. Und ich muss sagen, dass ich sehr froh um diese Allgemeinbildung bin. Wenngleich ich nicht alles mit derselben Begeisterung las (siehe oben). Hm, wenn ich es mir genau betrachte, so kann ich doch beides zusammenfassen. Denn das gilt im Grunde auch für die Belletristik meiner Zeit an der Erweiterten Oberschule (EOS) Rutheneum, später Goethe-Gymnasium. Eingeschult wurde ich am 1. September 1989, das war dann Klasse 9 bis 12. Von nun an waren wir jedoch mutiger im Einfordern eines konstruktiven Umgangs mit den Werken. Ich war auf einem humanistisch-musischen Gymnasium. Offiziell Rutheneum, das den Namen eines großen Dichters, Denkers und Naturwissenschaftlers trug:

Johann Wolfgang Goethe

[ 1949 … 1832 ]

Hier hat mich meine Großmutter Traudel (die Frau vom oben erwähnten Rudi-Batschi, die Muter meines Vaters) schon von klein an stark geprägt. Wir waren in unserer Familie leidenschaftliche Goethe-Fans. Von daher sog ich alles auf, das mir zu Schulzeiten in die Finger kam. Es war eher die Herausforderung, mir meine Liebe zum ersten Multi-Talent, das ich kennenlernte, nicht vom Schulsystem verderben zu lassen.

• Reinecke Fuchs (Original, vorher schon die für Kinder nacherzählte Version von Franz Fühmann, illustriert von Werner Klemke siehe unten)
• Die Wahlverwandschaften (herausfordernd, aber gut)
• Wilhelm Meisters Lehr- und Wanderjahre
• Reisebericht (italienische Reise – nur in Auszügen)
• Dichtung und Wahrheit (nur in Auszügen, hab ich dann später erst komplett gelesen, steht heute in meinem Bücherregal)
• Die Leiden des jungen Werthers

Apropos: “Die Leiden des jungen Werthers” fand ich zäh. So richtig cool fand ich sie erst, nachdem wir direkt im Anschluss “Die neuen Leiden des jungen W.” von Ulrich Plenzdorf gelesen und uns mit beiden Werken im Vergleich auseinandergesetzt hatten. Was für eine saloppe Sprache bei Plensdorf (gelinde gesagt). Das waren also zwei Bücher, die erst im Gesamtzusammenhang richtig Spaß mach(t)en.

Zu Goethe sind mir natürlich auch die naturwissenschaftlichen Schriften ein Begriff. Das war dann jedoch weniger Thema im Deutsch-Unterricht als in Kunst, technischem Zeichnen, Physik, Biologie, Naturkunde oder auch dem Gartenunterricht. Neben der “Farbenlehre” und “Beiträge zur Optik” finde ich vor allem “Versuch die Metamorphose der Pflanzen zu erklären” aufschlussreich, auch in der Interpretation seiner Lyrik. So richtig Zugang dazu erhielt ich jedoch erst viele Jahre später als ich Prof. Dr. Klas Diederich im Rahmen des “Weimarer Symposion Sprache und Leben” kennenlernte und wir uns Goethe über verschiedene Perspektiven näherten. Hör gern mal bei ihm rein: Goethesche Sprachkunst für Freunde des Hörens. Klas Diederich selbst ist allerdings ein schwieriger Charakter. Das gab ein interessantes Spannungsfeld zum Lernen ;-)

Goethe war übrigens auch ein eifriger Übersetzer, wofür ich ihn ebenso bewundere. Und er unterhielt zahlreiche Brieffreundschaften. Das ist ja hinlänglich bekannt und wurde in Auszügen bei uns im Unterricht für Interpretationen herangezogen.

Friedrich Schiller

[ 1759 … 1805 ]

Den alten Herren, der bei uns oft im gleichen Atemzug mit Johann Wolfgang Goethe genannt wurde (nun, es waren ja Freunde, die sich gegenseitig herausforderten) habe ich stets gern gelesen, auch wenn ich ihn zuweilen als etwas arrogant und hochnäsig empfand:

• Wilhelm Tell
• Kabale und Liebe
• Die Räuber
• Don Karlos (initiiert von unserem Musik-Lehrer, viele Grüße an Giuseppe Verdi)
• Maria Stuart
• Wallenstein (Auszüge)
• Die Jungfrau von Orléans (Musik-Unterricht: noch einen herzlichen Gruß an Giuseppe Verdi und Pjotr Iljitsch Tschaikowski)
• Der Jüngling und der Greis (kann aber auch eine Empfehlung von Rudi-Batschi gewesen sein)

Nach diesen für meinen Werdegang wichtigsten Autoren werde ich nun alphabetisch vorgehen. Wohlan!

Alexander Melentjewitsch Wolkow

[ 1891 … 1977 ]

Wo man im Westen vermutlich “Der Zauberer von Oz” las, lasen wir “Der Zauberer der Smaragdenstadt”. Ich mochte diese Adaption und auch die Zeichnungen. Wolkow war einer jener Russen, die uns als glorreiches Vorbild für unsere eigene Bildung dienen sollten. Interessant ist hier die Entstehungsgeschichte des Kinderbuches – ein typisches Beispiel für die Kultur des Ostblocks:

Für mich war es eines der frühesten Werke, die ich las. Traudel hatte es mir bereits mundig gemacht, indem sie es als Gute-Nacht-Geschichte vorgelesen hat. Sie hörte stets an der spannendsten Stelle auf, um uns Kinder zu animieren, selbst weiterzulesen. Hat bei mir hervorragend geklappt.

Alexandre Dumas der Ältere

[ 1802 … 1870 ]

Bin mir nicht sicher, ob es Schulstoff war. In jedem Fall las ich es zu Schulzeiten:

• “Die drei Musketiere”
• “Der Mann mit der eisernen Maske”
• “Der Graf von Monte Christo”
• “Lady Hamilton”

Alexei Maximowitsch Peschkow (Maxim Gorki)

[ 1868 … 1936 ]

• “Die Mutter” (unglaublich zäh und – typisch für russische Literatur – sehr deprimierend)

Anna Seghers

[ 1900 … 1983 ]

• Das siebte Kreuz

Anne(liese Marie) Frank

[ 1929 … 1945 ]

Das “Tagebuch der Anne Frank” gehört mit zu den Büchern, die ich verschlungen habe, obwohl es mich tief erschütterte. Beim Tagebuch konnte ich nicht umhin mir vorzustellen, wie es wäre an ihrer Stelle zu sein. Wir waren mehr oder weniger gleichalt, als ich es las. Zudem schwang mit, dass ich das starke Gefühl hatte, hier ein wichtiges Zeitzeugnis mit Weltbedeutung zu lesen. Das Tagebuch gilt ja als ein historisches Dokument aus der Zeit des Holocaust. Anne ist Symbolfigur gegen die Unmenschlichkeit des Völkermordes in der Zeit des Nationalsozialismus. Ich fragte mich, was wohl aus ihr geworden wäre, wenn sie überlebt hätte. Ein Gedanke, der mich bis heute nicht loslässt. Genauso wenig wie die Vorstellung, wie es für einen Vater sein muss, das Tagebuch seiner Tochter postum zu veröffentlichen.

Antoine de Saint-Exupéry

… eigentlich ja Antoine Marie Jean-Baptiste Roger Comte de Saint-Exupéry [ 1900 … 1944 ]

• “Der kleine Prinz”

(Arthur Ignatius) Conan Doyle

[ 1859 … 1930 ]

Hier konnte ich mich gründlich durch die heimische Bibliothek lesen. Leider habe ich heute kein einziges der Bücher mehr. Ich liebte die Bücher. Ich weiß jedoch auch noch, dass ich mich seinerzeit mächtig darüber ärgerte, dass man als Leser genauso dumm gehalten wurde wie Dr. Watson, weil man nicht alle Informationen hatte und daher Zuschauer blieb. Dennoch: Leidenschaftlich gern gelesen! Am Stück versteht sich.

• Eine Studie in Scharlachrot
• Das Zeichen der Vier
• Der Hund von Baskerville
• Das Tal der Angst (Das Tal des Grauens?)
• Die Abenteuer des Sherlock Holmes
• Die Memoiren des Sherlock Holmes
• Die Rückkehr des Sherlock Holmes
• Seine Abschiedsvorstellung
• Sherlock Holmes’ Buch der Fälle

Bei meiner Recherche entdeckte ich, dass ein Großteil seiner Werke im Projekt Gutenberg (DE) online lesbar sind. Da werde ich wohl mal wieder stöbern müssen ;-)

Benno Pludra

[ 1925 … 2014 ]

Unvergessen: “Bootsmann auf der Scholle”. Vom süßen Kinderbuch gibt es auch einen alten DEFA-Trickfilm:

Was noch?

• Die Jungen von Zelt 13 und andere Erzählungen (eines der wenigen Bücher, die ich mir in der Bibliothek erstand – lange Wartezeiten waren das damals!)
• Insel der Schwäne (das hatte mir Traudel empfohlen, nachdem wir in “Schwanensee” gewesen waren, war dann mal ein Sternchen-Thema im Unterricht für das Aufpolieren der Note)

Bernd Heinrich Wilhelm von Kleist

[ 1777 … 1811 ]

• “Der zerbrochne Krug” (inklusive Theater-Besuch)
• “Amphitryon” (ebenso)
• “Michael Kohlhaas”

Bruno Apitz

[ 1900 … 1979 ]

“Nackt unter Wölfen”. Ein Buch, das mich tief beeindruckt hat. Jetzt weniger, weil es sprachlich brillant geschrieben wäre. Es war die Geschichte, die Schicksale der Figuren. Menschliche Wärme und unmenschliche Kälte so nah beieinander. Das Unfassbare, was Menschen einander antuen können. Und wie sie unter widrigsten Umständen zusammenfinden. Wie sie abwägen zwischen einander widersprechenden Pflichten, dem Schutz des Einzelnen und der Verantwortung für die Gruppe. Ein Besuch im Konzentrationslager Buchenwald machte es dann noch einmal begreifbarer, was so unbegreiflich ist.

Das Buch sollte jede:r gelesen haben. Es hilft, das “Niemals wieder” zu verstehen und zu bewahren. Ich muss an dieser Stelle gestehen: Die Filme habe ich nie geschafft, zu Ende zu schauen, musste stets mittendrin aufhören, trotz hochkarätiger Besetzung mit Erwin Geschonneck, Fred Delmare, Armin Mueller-Stahl und Gerry Wolff. Wo ich im Buch das Kopfkino auch mal technisieren und formalisieren konnte, sind die Bilder im Film dann kaum zu ertragen. Vor allem, wenn man in Buchenwald war und dort den eisigen Wind am eigenen Leib gespürt hat.

Carlo Collodi

[ 1826 … 1890 ]

Das könnte wieder ein Buch sein, das wir im Hort lasen und nicht im Unterricht. Bin mir jedoch nicht sicher. Ich kannte es natürlich schon längst aus der heimischen Bibliothek: “Die Abenteuer des Pinocchio” (oder auch “Pinocchios Abenteuer”). Wunderschönes Märchen!

Charles (John Huffam) Dickens

[ 1812 … 1870 ]

• Oliver Twist (natürlich, darf nicht fehlen! Inklusive Theater-Besuch)
• Eine Weihnachtsgeschichte

(Dame) Agatha (Mary Clarissa) Christie,
Lady Mallowan

[ 1890 … 1976 ]

Nachdem ich “Sherlock Holmes” (siehe oben) ausgelesen hatte, brauchte ich natürlich Nachschub. Auftritt: Hercule Poirot und Arthur Hastings. Später dann auch Miss Marple. Herrlich! Allerdings war es hier für mich schwerer, Ausgaben in der Bibliothek zu ergattern.

Hercule Poirot / Arthur Hastings

• Das fehlende Glied in der Kette
• Ein gefährlicher Gegner
• Mord auf dem Golfplatz
• Alibi (Roger Ackroyd und sein Mörder)
• Die großen Vier
• Der blaue Express
• Das Haus an der Düne
• Dreizehn bei Tisch (das mochte ich besonders, warum auch immer)
• Mord im Orient-Express (Klassiker! Die neueste Verfilmung von und mit Kenneth Branagh ist übrigens sehr gut. Die beste bleibt für mich allerdings immer die mit Peter Ustinov.)
• Nikotin (nachdem ich das gelesen hatte, kam ich nie in Versuchung je mit dem Rauchen anzufangen)
• Tod in den Wolken
• Die Morde des Herrn ABC
• Mord in Mesopotamien
• Mit offenen Karten
• Der ballspielende Hund (bin mir nicht sicher, ob ich es gelesen habe oder nur den Film kenne)
• Der Tod auf dem Nil (Klassiker!)
• Rendezvous mit einer Leiche
• Hercule Poirots Weihnachten (oh, ich fühlte so mit!)
• Morphium
• Das Böse unter der Sonne
• Der Wachsblumenstrauß

Grandios sind hierzu übrigens die Verfilmungen mit David Suchet als Hercule Poirot, Hugh Fraser als Arthur Hastings, Philip Jackson als Chief Inspector Japp und Pauline Moran als Miss Lemon:

Miss Marple

• Mord im Pfarrhaus
• Die Tote in der Bibliothek
• Ein Mord wird angekündigt
• Fata Morgana
• 16 Uhr 50 ab Paddington (Klassiker!)
• Mord im Spiegel
• Ruhe unsanft

Daniel (De)Foe

[ 1660 … 1731 ]

“Das Leben und die seltsamen Abenteuer des Robinson Crusoe”, ein Buch, das ich bei meinem Großvater im Bücherregal fand – lang bevor es überhaupt zur Schullektüre wurde. Die Räuberpistolen, die Traudel uns als “Gute-Nacht-Geschichten” vorlas, hatten hier wohl meine Vorliebe für Abenteurer geweckt. Ich bereue nichts ;-)

Dieter Noll

[ 1927 … 2008 ]

Uff, da fällt mir nur “Die Abenteuer des Werner Holt” ein. Ich weiß nur noch schemenhaft, dass ich mich mit der Hauptfigur des Werner Holt identifizieren konnte. Ich liebte ja auch die klassische Musik und bin von klein an ein tief pazifistischer Mensch. Das Buch diente vor allem dazu, den 2. Weltkrieg zu thematisieren. Ich fand es grauslig und drückte mich lieber vor derartiger Lektüre. Schlief dann schlecht, was der Gesundheit ja auch nicht gerade zuträglich ist. Sagte ich eigentlich schon, dass ich stets mit Buch ins Bett ging?

Elizabeth Shaw

[ 1920 … 1992 ]

Ich bin mir nicht sicher, ob ihre “Geschichten für Kinder” Pflichtlektüre der ersten Klasse waren oder ob wir es einfach schon lesen konnten, weil es Teil der heimischen Bibliothek war. Elizabeth Shaw schrieb so charmant und konnte ihre Geschifhten wunderbar illustrieren. Ich mochte sie ausgesprochen gern. In Erinnerung geblieben sind vor allem

• Die Schildkröte hat Geburtstag
• Der kleine Angsthase
• Guten Appetit
• Zilli, Billi und Willi
• Landmaus und Stadtmaus

Émile Zola

[ 1840 … 1902 ]

• “Nana” (ob Schullektüre oder tatsächlich nur im Regal der Großeltern gefunden – ich weiß es nicht mehr so genau)

Ephraim Kishon

[ 1924 … 2005 ]

Schon als Jugendliche einer meiner Lieblingsautoren. Ich mag den jüdischen Humor, wenngleich ich ihn oft als sehr schräg und bizzar empfinde. Mal schauen, an welche Satiren kann ich mich erinnern?

• Arche Noah, Touristenklasse. Neue Satiren aus Israel
• Der Blaumilchkanal
• Salomos Urteil, zweite Instanz. Neue Satiren
• Das große Kishon-Buch. Satiren
• ABC der Heiterkeit. Lebenshilfe für Eilige
• Bekenntnisse eines perfekten Ehemanns
• … und die beste Ehefrau von allen
• Undank ist der Welten Lohn

Erich Kästner

[ 1899 … 1974 ]

Als Kind und heute einer meiner Lieblingsautoren!

• “Emil und die Detektive”
• “Pünktchen und Anton”
• “Das fliegende Klassenzimmer”
• “Die Konferenz der Tiere”
• “Das doppelte Lottchen”
• “Als ich ein kleiner Junge war” (habe ich sogar mal für Freunde, Verwandte und Familie eingelesen als Hörbuch)

Erich Maria Remarque

[ 1898 … 1970 ]

• “Im Westen nichts Neues”

Ernest Miller Hemingway

[ 1899 … 1961 ]

• “Der alte Mann und das Meer” (großartig!)

Zusätzlich las ich:

• “Wem die Stunde schlägt”
• “In einem andern Land” (Kurzgeschichte, nicht der Roman)
• “Das kurze glückliche Leben des Francis Macomber”
• “Schnee auf dem Kilimandscharo”

Ernst Theodor Amadeus Hoffmann

[ 1776 … 1822 ]

• “Das Fräulein von Scuderi” (wieder so ein Buch, bei dem ich nicht sicher bin, ob es im heimischen Bücherregal stand oder auch Schullektüre war)
• “Nußknacker und Mausekönig” (liebe Grüße an Pjotr Iljitsch Tschaikowski)

Erwin Strittmatter

[ 1912 … 1994 ]

• Tinko

Ich weiß noch, dass ich das Buch gut nachvollziehbar fand, da ich selbst auf dem Dorf aufwuchs. Und auch das Pro und Kontra in Sachen Landwirtschaftliche Produktionsgenossenschaften (LPG) konnte ich nachvollziehen. Davon hatte ich über Erich, meinen Großvater einiges mitbekommen, wenn ich ihn auf seinen Esel-Fahrten (Traktor mit Holzsäge) im Dorf begleitet hatte. Ansonsten ist leider nicht viel aus der Lektüre hängengeblieben. An das Titelbild kann ich mich noch erinnern und es gibt einen DEFA-Film “Tinko”, der mir auch irgendwie bekannt vorkommt.

Fjodor Michailowitsch Dostojewski

[ 1821 … 1881 ]

• Schuld und Sühne (nur in Auszügen und ich las es bis heute auch nie komplett)
• Die Brüder Karamasow (ebenso)

Franz Fühmann

[ 1922 … 1984 ]

Ein Kinderbuch-Klassiker der DDR, der auch von der DEFA verfilmt und in der “Flimmerkiste” an einem Samstagnachmittag ausgestrahlt wurde: Die Suche nach dem wunderbunten Vögelchen.

Zudem ein vielgelesener Klassiker bei uns zu Hause: “Reineke Fuchs” (erzählt den Klassiker von Goethe – siehe oben – nach, grandios illustriert von Werner Klemke).

Franz Kafka

[ 1883 … 1924 ]

• “Das Urteil”
• “Die Verwandlung”

Fand ich beides großartig. Es war so schräg und skuril. Ich verstand mehr das Gefühl denn die Worte. Und fand das gut. Insgeheim feixte ich auch über die bemühten Interpretationen vom Lehrpersonal. Da bröckelte das Bild des Allwissenden. Das fand ich ebenso gut anzuschauen und emanzipierte mich dadurch auch noch ein Stück mehr.

Friedrich Dürrenmatt

[ 1921 … 1990 ]

Schulstoff war vermutlich nur “Der Besuch der alten Dame”, ich las jedoch auch:

• “Der Richter und sein Henker”
• “ Die Physiker” (schon mehrere wirklich großartige Theater-Aufführungen dazu gesehen)

Friedrich Wolf

[ 1888 … 1953 ]

Unvergessen: Die Weihnachtsgans Auguste. Zu meiner Schande muss ich gestehen, dass mir der Entenbraten von Traudel an Weihnachten dennoch mundete. Allerdings versuchte ich mich eifriger im Stricken und brachte einen ganz stattlichen Schaal (gestreift natürlich!) zustande.

Georg Büchner

[ 1813 … 1837 ]

Das war dann schon Prima, glaube ich – 12. Klasse vermutlich. Wir beschäftigten uns mit Alban Berg im Musik-Unterricht und da gehörte “Woyzeck” natürlich auch mit dazu. Einordnen in die Geschichte und den Gesamtzusammenhang. Warm geworden bin ich damit jedoch nie. Die Unterdrückung, der Mord. 12-Ton-Musik ist jetzt ja auch nicht gerade meins. Das war dann irgendwie stimmig. Ich machte nur das Notwendige und betrachte es als “mal gehört”, abgehakt.

Gerhard Holtz-Baumert

[ 1927 … 1996 ]

Ein Buch, das ich sicher nicht ohne Pflicht gelesen hätte: “Alfons Zitterbacke” fand ich doof. Und zu “sozialistisch-linientreu”. (Kein Wunder, bei dem Autor!)

Gottfried Herold

[ 1929 … heute ]

• “Das gläserne Rätsel, Wie die Röntgenstrahlen entdeckt wurden “

Gottfried Herold steht für mich als “Naturwissenschaften in Roman-Form”. Davon hätte ich gern mehr gelesen. Ich fand das Leben von Wissenschaftler:innen stets genauso spannend wie ihre wissenschaftlichen Erkenntnisse. Daher las ich – dann zusätzlich zur Pflichtlektüre – auch “Entdeckung neuen Lichtes” (historisch-biographische Erzählung über Wilhelm Conrad Röntgen, “Erwachsenen-Version” der Biographie, wenn ich mich recht erinnere) und “Hoffnung kocht in den Retorten” (historisch-biographische Erzählung über Justus von Liebig). Das waren Bücher aus der Stadtbibliothek. Ich weiß noch, dass ich sie schneller ausgelesen hatte, als es Nachschub gab. Irgendwann las ich dann die Naturwissenschaftler:innen auch selbst, zum Beispiel “Das Universum in der Nussschale” von Stephen Hawking. Nicht Teil des Lehrplans, jedoch meine Leidenschaft, entdeckt zu Abi-Zeiten durch einen großartigen Lehrer, der immer bereitwillig Buchtipps mit uns teilte. Danke Gogo!

Gottfried Keller

[ 1819 … 1890 ]

• “Kleider machen Leute”
• “Romeo und Julia auf dem Dorfe” (lasen wir im Zusammenhang mit Shakespeare)

Gotthold Ephraim Lessing

[ 1729 … 1781 ]

Von Lessing lasen wir vor allem Fabeln. Da kann ich mich jedoch leider nicht mehr genau erinnern. Nur, dass ich sie mochte. Ich mochte die Bildlichkeit und das Kopfkino. Und auch “Die Moral von der Geschicht”. Da bin ich wohl empfänglich…

Und dann natürlich…

• Nathan der Weise
• Emilia Galotti
• Minna von Barnhelm (Auslöser war ein Besuch im Theater – Gera oder Leipzig, ich weiß es nicht mehr)

Hannes Hüttner

[ 1932 … 2014 ]

Eines der Bücher, an das ich mich erinnere, sie aus unserer Dorfbibliothek ausgeliehen zu haben: “Das Blaue vom Himmel”. Fand ich eher lala, gehört aber wohl zu den beliebtesten Kinderbüchern zu DDR-Zeiten.

Hans Christian Andersen

[ 1805 … 1875 ]

Seine Märchen und Erzählungen sind wunderbar! Ich habe sie alle geliebt, auch wenn sie oft traurig und ohne kitschiges “Happy End” sind. Eine kleine Auswahl meiner Lieblingsmärchen zur Erinnerung (es gab jedoch so viele mehr!):

• Däumelinchen
• Die Prinzessin auf der Erbse
• Die kleine Meerjungfrau (das Original, nicht die Disney-Version!)
• Des Kaisers neue Kleider
• Die wilden Schwäne
• Das hässliche Entlein
• Die Schneekönigin
• Das kleine Mädchen mit den Schwefelhölzern
• Der kleine Tuk

Hans Fallada

[ 1983 … 1947 ]

• “Kleiner Mann, was nun?”

Hans Theodor Woldsen Storm

[ 1817 … 1888 ]

In jedem Fall las ich die Märchen

• Der kleine Häwelmann
• Die Regentrude

Bei den Novellen bin ich mir nicht sicher, ob ich diese nicht im Bücherregal von Traudel, meiner Großmutter und ihrerseits große Storm-Liebhaberin, fand und / oder sie Teil des DDR-Bildungskanons waren:

• Im Sonnenschein
• Pole Poppenspäler
• Der Schimmelreiter

Heinrich Böll

[ 1917 … 1985 ]

• “Haus ohne Hüter”
• “Gruppenbild mit Dame”
• “Das Vermächtnis”

Heinrich Mann

[ 1871 … 1950 ]

• “Der Untertan”

Herman Melville

[ 1819 … 1891 ]

• “Moby Dick” (bin mir allerdings nicht mehr sicher, ob es empfohlene Lektüre in der Schule war oder ob ich es von Rudi geschenkt bekam)

Hermann Kant

[ 1926 … 2016 ]

• “Die Aula”

Horst Beseler

[ 1925 … 2020 ]

“Käuzchenkuhle” war eines der wohl erfolgreichsten Kinder- und Jugendbücher zu DDR-Zeiten. Ich gestehe, dass ich nur noch das Zitat aus der Verfilmung mit Manfred Krug im Kopf habe: “Sonne lacht? Blende acht!” Vielleicht auch wieder, weil es ein geflügeltes Wort in unserer Famlie von begeisterten Fotographen war? Hier vermengen sich Text (Buch), Film und Familien-Tradition so eng, dass ich nicht weiß, was davon jetzt wie stattgefunden hat.

Jack London

[ 1876 … 1916 ]

Das waren Bücher aus den Regalen meines Vaters und Großvaters. Bin mir nicht sicher, ob sie “Schulstoff” waren, in jedem Fall habe ich sie verschlungen:

• “Ruf der Wildnis”
• “Der Seewolf”
• “ Wolfsblut”
• “Lockruf des Goldes”
• “Abenteuer eines Ballonfahrers”

Jacob und Wilhelm Grimm
(Gebrüder Grimm)

Jacob Grimm [ 1785 … 1863 ] · Wilhelm Grimm [ 1786 … 1859 ]

Sämtliche “Kinder- und Hausmärchen”. Wir hatten sie als Sammelband. Ich erinnere mich, dass sie im Hort gelesen wurden, um Lesen zu üben.

Meine Großeltern schenkten mir dann noch “Deutsche Sagen” (2 Bände) und “Irische Elfenmärchen”. Die Sagen fand ich großartig. Die Elfenmärchen las ich zwar gern, sie waren mir jedoch nicht so eingängig und heute könnte ich keines davon frei aus dem Kopf erzählen. Leider haben meine Eltern die Bücher irgendwann weiterverschenkt.

James Krüss

[ 1926 … 1997 ]

• Timm Thaler oder Das verkaufte Lachen

Jane Austen

[ 1775 … 1817 ]

• “Verstand und Gefühl” (später, im Studium erstand – und las – ich das Werk dann in Englisch)
• “ Stolz und Vorurteil”

Später las ich dann noch “Emma”, das ich in der Stadtbibliothek fand. Jane Austen hat mich beeindruckt und es waren mit die besten Schulstunden, die wir je in Deutsch hatten.

Jonathan Swift

[ 1667 … 1745 ]

• “Gullivers Reisen”

Joseph Karl Benedikt Freiherr von Eichendorff

[ 1788 … 1857 ]

• Ahnung und Gegenwart
• Aus dem Leben eines Taugenichts
• Das Marmorbild
• Eine Meerfahrt
• Das Schloß Dürande

Jules-Gabriel Verne

[ 1828 … 1905 ]

• Die Reise zum Mittelpunkt der Erde
• Zwanzigtausend Meilen unter dem Meer
• Reise um die Erde in 80 Tagen (Ich liebe die Verfilmung mit Peter Ustinov, Pierce Brosnan, Eric Idle und Julia Nickson-Soul von 1989 – großartig besetzt und kurzweilig)

Wenn ich mich recht erinnere, las ich auch “Die Gebrüder Kip”. Ich bin mir jedoch nicht sicher, ob ich wirklich das Buch las oder irgendwann den tschechischen Film sah. Aah, die Erinnerung…

Jurek Becker

[ 1937 … 1997 ]

• “Jakob der Lügner”

Jutta Kirschner

[ ? ]

Eines meiner frühesten Jugenderinnerungen ist das Buch “Känguruh Konrad” von Jutta Kirschner. Das hatte ich in der Schulbibliothek gefunden als ich mal den Bus verpasst hatte. Statt nur rumzusitzen war ich durch die Bücherregale spaziert und hatte wahllos etwas aus dem Regal gezogen. Den zweiten, letzten Bus verpasste ich dann auch noch. Das heißt, ich lief also mit meiner neuen Errungenschaft über eine Stunde durch den Wald aus dem Tal den Berg nach oben bis nach Hause. An die Geschichte selbst kann ich mich gar nicht mehr so gut erinnern. Ich fand Konrad auf jeden Fall fetzig, vor allem seine Mütze! Die Standpauke meiner Mutter und die Tracht Prügel meines Vaters, die unerbittlich folgten, ertrug ich. Im Kopf die Bilder und die Geschichte von Konrad.

Kurt Held

[ 1897 … 1959 ]

Die rote Zora und ihre Bande. Ich kann mich nur noch erinnern, dass es mir zu lang war – so spannend scheint es also nicht gewesen zu sein. Wobei ich vermute, dass ich es einfach zu spät gelesen habe. Ebenfalls ein Werk aus dem heimischen Bücherregal, das ich auch heute noch besitze.

Mark Twain (Samuel Langhorne Clemens)

[ 1835 … 1910 ]

“Tom Sawyer” und “Huckleberry Finn” sind natürlich unvergessen.

Ich las jedoch noch mehr (ob es Schulstoff war – ich weiß es nicht mehr, glaube jedoch eher nein):

• Der Prinz und der Bettelknabe

Nikolai Alexejewitsch Ostrowski

[ 1904 … 1936 ]

Standardwerk zu DDR-Zeiten war natürlich der Roman “Wie der Stahl gehärtet wurde”.

Hier war es wie so oft: Das Buch an sich war gar nicht schlecht. Vor allem wurde mir das dann im Landeskunde-Semiar während meines Studiums noch einmal deutlich: Was wir daraus über die russische Seele und Kultur lernen können. Doch die Interpretation und der stets erhobene Zeigefinger machten mir die Erarbeitung in der Schule zum Graus. Ich habe daraus eigentlich nur gelernt, dass ein Auseinandersetzen mit einem Werk mehr über die Person des Interpretators sagt und über das, was dann als offizielle Antwort in der Klassenarbeit aufgeschrieben werden muss – als über mich und was ich mithilfe der Lektüre über Land und Leute, Kultur und Gesellschaft lernen kann.

Was mich heute wundert: Wir lasen das Buch in Deutsch. Nicht etwa in Russisch. Nicht mal in Auszügen.

Paul Thomas Mann

[ 1875 … 1955 ]

• Buddenbrooks – Verfall einer Familie (sehr gern gelesen, wenn auch elendig lang)
• Der Zauberberg
• Lotte in Weimar (als Goethe-Fan natürlich ein Muss, war vermutlich “Sternchen-Lektüre”)
• Bekenntnisse des Hochstaplers Felix Krull
• Der Tod in Venedig
• Herr und Hund. Ein Idyll
• Mario und der Zauberer

Peter Brock

[ 1916 … 1982 ]

“Ich bin die Nele” (…und heiße Sonntag). Ich mochte das Kinderbuch sehr. Mir kam aber für meinen Geschmack zu viel “Pioniernachmittag” vor. Immerhin: So wusste ich, was dort passierte. Meine Klassenkamerad:innen lachten sich kringelig und bestätigten, dass das alles genau so war. Ich hatte glücklicherweise mittwochs Orchesterprobe und war daher ausnahmsweise befreit. Ich musste dafür zu den Anlässen in der Schule immer Geige spielen (habe es gehasst). Der Preis war jedoch ok, dafür, dass ich dadurch von weiterer sozialistischer Prägung befreit war.

Siegfried Lenz

[ 1926 … 2014 ]

• “ Deutschstunde”

Erschreckend, ich lese den Inhalt und erinnere mich kaum noch. Ich weiß, dass wir es lasen. Doch hinterlies es keinen bleibenden Eindruck. Ich glaube, es war einfach die Fülle von “Nachkriegsliteratur”, die mich auf die Dauer ermüdete. Ich war jung. Ich wollte nicht ständig deprimierende Bücher lesen. Die Schuld und Sühne fand ich irgendwann aufgesetzt und nicht mehr echt.

Stefan Zweig

[ 1881 … 1942 ]

• Verwirrung der Gefühle. Drei Novellen. (Vierundzwanzig Stunden aus dem Leben einer Frau, Untergang eines Herzens, Verwirrung der Gefühle – sehr geliebt)
• Sternstunden der Menschheit. Fünf historische Miniaturen. (Nur in Auszügen, habe ich mir erst kürzlich wieder vorgenommen, sie noch einmal zu lesen)
• “Triumph und Tragik des Erasmus von Rotterdam” (im Unterricht lasen wir es nur in Auszügen, da mir Zweig gefiel, las ich alles)
• “Magellan. Der Mann und seine Tat” (Buch, das unser Geschichtslehrer nach der Wende heranzog, um mit uns über Recherche von Quellen und das Prüfen ihrer Echtheit zu sprechen. Fand ich seinerzeit sehr interessant)
• “Schachnovelle” (eines meiner Lieblingsbücher, ich weiß nicht, wie oft ich das schon gelesen habe!)
• “Rausch der Verwandlung” (fand ich vor allem klasse, als wir dann Kafka lasen und über unterschiedliche Interpretationen eines Themas diskutierten)

Wir lasen auch aus den diversen Briefwechseln. Fand ich damals aber weniger spannend als die Romane und Novellen.

Theodor Fontane

[ 1819 … 1898 ]

“Es ist ein weites Feld, Luise.” Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaahrg.

Wie ich diesen Satz habe zu hassen gelernt. Fontane mit seinen elendigen Schachtelsätzen über mehrere Seiten. Nix für mich. Den Rest hat mir gegeben, dass wir (wohl aufgrund der Liebe unserer Lehrerin zu diesem Autor) monatelang in “Effie Briest” lasen. Es nahm und nahm kein Ende. Ich las das Buch nicht bis zum Schluss. Und erst kürzlich nutzte ich das Angebot in Netflix, mir mal eine filmische Interpretation des Schinkens anzuschauen. Nun ja. Nix verpasst, würde ich sagen.

Weitere Werke, mit denen ich gequält wurde:

• Irrungen, Wirrungen (das fand ich irgendwie ehrlich – Schreibstil und Thema passen zusammen)
• Der Stechlin (nur kurz aufgeschlagen und außer der ersten drei Seiten nix von gelesen)

In dieser Phase lernte ich, wie ich Klassenkamerad:innen klever in Gespräche über die Bücher verwickle (Danke Rudi-Batschi, mein Lehrmeister) und mir so ausreichend Wissen aus dritter Hand aneignete, um die Klassenarbeiten zu bestehen. Und natürlich im Unterricht gut aufpassen. Mehr Zeit investierte ich in diese Schwarten nicht. Mut zur Lücke!

Tschingis Torekulowitsch Aitmatow

[ 1928 … 2008 ]

“Djamila” muss eines der letzten Bücher gewesen sein, dass ich noch an der POS las (8. Klasse). Ich erinnere mich an die peinliche Gerührtheit in der Klasse, mit der wir schüchtern unsere eigenen Liebeleien zu kaschieren versuchten. Vergeblich natürlich. Jeder wusste, dass ich in Daniel Zimmermann schon seit der ersten Klasse verschossen war. Acht Jahre unglücklich verliebt und in dem Moment, da ich bekannt gab, den Klassenverbund zu verlassen, näherten wir uns zaghaft an. Was für eine Tragik! Ich war damals kreuzunglücklich.

Ulrich Plenzdorf

[ 1934 … 2007 ]

• Die neuen Leiden des jungen W (siehe Goethe)

Wilhelm Hauff

[ 1802 … 1827 ]

Da ich als Kind Märchen aus aller Herren Länder las, schenkten mir meine Großeltern irgendwann auch das Märchenbuch von Wilhelm Hauff. Geschichten, an die ich mich auch heute noch erinnere:

• Die Geschichte vom kleinen Muck
• Märchen als Almanach (“In einem schönen fernen Reiche, von welchem die Sage lebt, daß die Sonne in seinen ewig grünen Gärten niemals untergehe…”)
• Die Karawane
• Die Geschichte von Kalif Storch
• Zwerg Nase
• Das Wirtshaus im Spessart
• Das kalte Herz

Die Zeiten an der Polytechnischen Oberschule (POS) waren natürlich auch geprägt von Schwarten von Karl Marx, Wladimir Iljitsch Lenin, Ernst Thälmann (vielmehr: Irma Thälmann “Erinnerungen an meinen Vater”), Rosa Luxemburg, Karl Liebknecht, Christa Wolf, Erwin Strittmatter, Hermann Kant und so weiter. Wir lasen hier weniger die Komplett-Werke, sondern alles in Form von Aufsätzen, Pamphleten oder Auszügen aus ihrem Œuvre.

Meine wohl allererste Begegnung mit marxistisch-leninistischer Weltanschauung war das Kinder-Lexikon “Von Anton bis Zylinder”. Ich erinnere mich vor allem daran, dass es in meinem eigenen Regal stand. Ob ich es wirklich nutzte? Hm, so genau weiß ich es nicht mehr. In Wikipedia lese ich darüber nach:

“Das Kapital” stand im heimischen Bücherregal. Es war im Elektronik-Studium meiner Eltern Pflichtlektüre und musste erworben werden. Ich hatte das schwarz-gebundene Buch mit dem kräftig roten Papierumschlag und Marx’ Konterfei auf dem Titelblatt oft in der Hand, las ein (halbes) Kapitel und stellte es zurück. Oftmals, ohne wirklich verstanden zu haben. Marx zu lesen war eher wie eine technische Übung für mich. Quasi meine regelmäßig wiederholte Lese-Ethüde.

Ich bin mir nicht sicher, ob mich meine Erinnerung täuscht, doch verbinde ich die gesellschaftlichen Werke und ihre Interpretationen vor allem mit dem Schulstart im September (der 01.09. als Weltfriedenstag war einheitlich für uns stets Schulstart), dem Republik-Geburtstag (7. Oktober) und natürlich dem 1. Mai, der damals “Internationaler Kampf- und Feiertag der Werktätigen für Frieden und Sozialismus” hieß. Gern auch mal der 15. Januar (Gedenktag zu Ehren von Karl Liebknecht und Rosa Luxemburg) oder der 7. März (Tag der Gründung der Freien Deutschen Jugend) oder am 5. Juni (Weltumwelttag) oder am 7. November (Tag der Oktoberrevolution) oder am 13. Dezember (Pioniergeburtstag, Tag der Gründung der Pionierorganisation „Ernst Thälmann“).

Mithin: Es gab unzählige Anlässe, uns mit diesen Werken zu quälen ungeachtet unseres Alters. Es ist für mich nicht mehr nachvollziehbar, ich halte es jedoch für unzweifelhaft, dass ich die ein oder andere Indoktrinierung erfahren habe und sie mich heute bewusst wie unbewusst prägt. Hängen geblieben ist, dass diese Autor:innen stets als glühendes Vorbild dienten, uns die “Zehn Gebote der sozialistischen Moral und Ethik” nahezubringen. Das wiederum mit einem dermaßen penetrant erhobenen Zeigefinger, dass ich schon aufgrund der äußeren Form in Abwehrhaltung gegangen bin.

Wie ging es dann ab September 1989 weiter? Zunächst verlief meine Einschulung an die Erweiterte Oberschule (EOS) ja noch ganz nach sozialistischem Gang bis uns die Ereignisse ab November überholten. So lasen wir neben den oben Genannten natürlich auch andere Quellen. Ich erinnere mich vor allem an Richard von Weizsäcker, an Marion Hedda Ilse Gräfin Dönhoff, Klaus Töpfer (das Thema Umwelt hat mich seit frühester Jugend intensiv geprägt – wobei uns die BRD-Artikel stets als schlechtes Beispiel dienen sollten), und den ein oder andere:n “Die Zeit”-Autor:in, deren Namen mir inzwischen entfallen sind.

Was mir in Erinnerung geblieben ist, ist dass unsere Lehrer:innen oftmals Vergleiche zogen zwischen dem Lehrauftrag zu DDR-Zeiten und dem hessischen Bildungssystem, das wir gezwungen waren zu übernehmen (ja, man kann die Wendezeit nicht anders beschreiben). Das war vor allem deswegen bemerkenswert, weil wir alles, was nach “neuem” Lehrplan vorgesehen war, mindestens 1-2 Jahrgangsstufen zuvor schon erarbeitet hatten. Sie stellten uns stets erneut vor die Wahl und so gingen wir zumeist weiter und wiederholten den Stoff nicht. Da waren wir uns in der Klasse fast ausnahmslos einig. Genauso wie wir uns einig waren, den ganzen Quatsch der extremen sozialistischen Sozialisierung gemeinsam kritisch zu prüfen und vieles großzügig wegzulassen. Das hat den Stundenplan entspannt und so hatten wir viel Raum für Diskussionen und Austausch. Ich möchte diese Zeit nicht missen. Und ich erinnere mich, dass unsere Klasse daher auch sehr beliebt bei allen Lehrkräften war.

Relevanz heute? Von den oben Genannten begegnet mir aktuell nur Karl Marx regelmäßig wieder. Ich befürchte jedoch, dass ich ein erneutes Aufschlagen von “Das Kapital” stets zugunsten anderer Lektüre vor mir herschieben werde. Mal sehen.

Ich bin fasziniert, wie viele Werke in 12 Schuljahren zusammenkamen. Es ist zwar eine stattliche Aufzählung geworden. Dennoch bleibt das Gefühl, hier nur eine unvollständige, lückenhafte Sammlung zusammengetragen zu haben.

Was mich erschreckt (wenn auch nicht verwundert) ist die extrem männlich dominierte Auswahl. Frauen waren die seltenen Ausnahmen. Das fällt mir leider immer wieder, auch bei der EnjoyWork LeseLust auf, dass ich mir die Autorinnen stärker autodidaktisch erarbeiten muss. Das wird einem nicht gerade leicht gemacht. Ich hoffe, mir wird gelingen, da zukünftig mit beizutragen, dass sich das verändert. Mir ist es bewusst – der erste Schritt und ich werde besser darin.

Zusammengefasst betrachtet, freue ich mich über die Vielfalt an Lesestoff, die mir in meiner Jugend mitgegeben wurde. Auf die ein oder andere (ausufernde) Interpretation hätte ich gern verzichten können. Ich atmete deutlich auf, als das nach der Schulzeit sein Ende fand. Doch letztlich hat mich das zu der gemacht, die ich heute bin. Danke dafür.

Nun genieße ich es umso mehr, mich philosophisch fragend einer Lektüre gemeinsam mit anderen zu nähern. Verständnisfragen zu stellen. Bücher zusammenzufassen. Am liebsten mit einer einzigen Sketchnotes den Kern des Werkes herauszuarbeiten (verrückt, ich weiß). Um dann die praktische Anwendung zu hinterfragen. Es so mit dem eigenen Leben in Zusammenhang zu bringen. Weniger: “Was will uns der Autor damit sagen?” Mehr: “Wie verändert sich mein Blick auf die Welt?”, “Welche neue Erkenntnis gewinnen wir?”, oder auch “Wo beobachte ich das Phänomen, das die Autorin beschreibt?” “Kenne ich Gegenbeispiele, die die These widerlegen?” bis hin zum “so what?” der Wissenschaft, die sich stets fragt: “Was folgt aus der (neuen) Erkenntnis?” “Wandelt sich mein Denken und Handeln dadurch?” “Wie?” Nächste Stufe Weltaneignung also und das Hinterfragen meiner Resonanz in der Welt.

Wer bei anderen in den Erinnerungen stöbern mag, findet unten weitere Blogbeiträge zum Thema “Schullektüre”. Kann ich nur empfehlen! Mir hat’s Spaß gemacht. Und es war kulturgeschichtlich interessant, wo die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Ost und West lagen (liegen).